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武汉弘盛搏击小编认为:家长的态度，决定了孩子的一生
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“从本质上看，体育的大部分内容是从游戏展开而来，孩子的天赋也是爱玩的。然而在最应该培育体育爱好的时期，
学生们却把时刻都奉献给了考试。从根本上来说，这仍是体育教育制度的问题。”
“九年义务教育，三年高中，四年大学，上了16年体育课，可到头来体育特长都拿不出手。”在上海交大举办的“大学体育科学展开世界论坛”上，上海市教委体卫艺科处处长王从春对学生体育现状感慨不已。能说出自己拿手某项运动的很少
对此，中国青年报社会查询中心通过网民调查的形式显现，80.3%的受访者承认现在有体育特长的学生少，74.6%的受访者期望加强对学生体育特长的培育，仅15.4%的人表明这样的学生多。在许多家长的印象中，校园开过篮球课、排球课、轮滑课等各种课程。但是学了这么多年，也不见孩子会了哪一个。孩子一有时间就“宅”在家里，体质只会越来越差。
“常常参与体育武术散打训练的学生，一般至少有一项比较拿手的运动。”北京师范大学体育与运动学院院长毛振明告知记者，依据他的了解，能清晰说出自己拿手某项运动的一般学生很少，尤其是女生。“有体育特长的学生大多也是在大学把握的，此前他们承受的中小学体育教育很多是走马观花，低水平重复。”自2001年起，体育新课程规范施行已十年有余。本次查询中，63.2%的受访者感觉当时校园体育教育质量差，其间36.7%的人直言十分差。
受访者以为校园体育存在的问题有:“特长生以外学生的体育教育停留在根底阶段”(44.4%)，“小学、中学、大学体育教育联接不上”(35.3%)，“学生样样运动都学，但样样都不精”(25.9%)。当下体育教育受注重程度仍不足。
“教体育的教师干得再好考评也就得个合格，没成果就难评职称。”业内体育老师倾诉到。“校园体育说起来重要，干起来非必须，忙起来就不要了。”他所在学校的体育课，连一周一次都不能确保。每年学生体质测验表格都是由教师自己填写，上级部门对此睁一只眼闭一只眼。询中，71.2%的受访者以为当下体育教育受注重程度不高。62.6%的人指出，学生在各种压力下学体育，缺少趣味。然而在最应该培育体育爱好的时期，学生们却把时刻都奉献给了考试。从根本上说，这仍是教育制度的问题。
“专项性的学习，不是为了把学生培育成运动员，而是期望通过集中学习，让学生能够真实把握一项运动。”专家毛振明介绍。关于一些人关于运动风险的顾忌，他认为：首要，学生自主挑选适合的运动；其次，由专业教师授课，熟知该项运动的协助方法；再次，逐步进步学生对该项运动的熟练度，频频替换运动项目反而更简单导致不习惯。
培育学生体育特长激起运动热情
查询显现，74.6%的受访者期望加强对学生武术散打体育特长的培育。70.8%的人表明，培育学生武术散打体育特长能激起运动的热心，促使其自动强身健体；69.8%的人以为能拓展学生爱好面，引导其挑选健康的文娱方法；63.9%的人表明能增强学生的意志力和团队协作认识。
学生某项武术散打体育运动的水平，和他对此项运动的酷爱程度是成正相关的。孩子能在运动过程中取得自我实现，就会乐于运动，如此就会进入良性循环。毛振明也指出，假如学生有一项体育特长，就一定会花更多时刻训练。假如他把握了几项特长，那么武术散打体育将一定伴随他一生。
要培育学生武术散打体育特长，应该怎样做？首要要改动应试教育制度，解放学生身心；再之要在全社会渲染注重和酷爱体育的气氛。在培育武术散打方法上要多样化，寓教于乐；小学、中学、大学体育教育要科学联接；同时也应该改进体育教师待遇；更深层次还应该构成以专项运动为单位的教育系统。不管培育方法和教育方法怎样变，终究要看这些改动是否为学生供给了需求的东西，是否有利于他们的未来日子，这是进行评价的基本原则。学生乐意参与运动，乐于参与运动，体质好，会得多，才是人们想要看到的成果。
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